循序渐进，厚积薄发——我院有序推进“2.5+2.5”校院一体化运行模式
2014-09-22
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众所周知，高等医学院校临床医学本科为5年制，10个学期，前5个学期在学校内完成专业基础理论课教学和实验实训，后5个学期应在其附属医院完成专业临床理论课和临床见习、毕业实习等。为提升医院教学工作的持续发展，营造浓厚的教学氛围，培养一支德技双馨的双师型队伍；同时也配合支持绍兴文理学院贯彻落实《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》和明年临床医学专业认证的需要。今年6月份，我院启动“2.5+2.5”校院一体化运行模式。
随着9月9日医学院临床医学专业112班41名学生的到来，9月15日开学，标志着我院“2.5+2.5”校院一体化运行模式正式运行，这其中蕴含着医院领导的高度重视，蕴含着医院各职能处室的积极连动，蕴含着各科、各教研室、各主任、各教师的大力心血。
一是领导重视，强化教学意识，保障临床医学工作顺利实施。自此任务下达后，医院领导多次在院周会上强调此项工作的重要性和必要性，强化科主任责任，并将相关内容纳入医院奖惩条例，规定“切实承担附属医院相关教学任务，严格按学校课堂教学和实习见习教学计划执行。凡被学校认定的教学差错与教学事故，给予批评教育，直至取消带教资格。”
二是强化管理，组织到位。为配合“2.5+2.5”校院一体化运行模式，医院调整教研室结构，发挥临床医学一系教学办职能，形成医院分管领导—科教处（教学办）--主讲教师—教学成员的四级网络管理。科教处（教学办）分别召开全体教师教研室工作会议和针对今年下半年第一学期授课老师专题培训会。专门为临床112班配置正副班主任，一名负责学生管理，一名负责教学管理。
三是资金到位，改建教学条件。教学工作后勤保障很重要。为实施此项工作，医院划拨专项经费，改扩建学生宿舍，改建五间教室为标准高校教室，其中一间为电化教室，一间为（PBL）教室。
四是奖励、激励机制到位。在绍兴文理学院的政策支持下，鼓励具有相应技术职称的医务人员参加高校教师资格评审。逐渐建立完善校聘教师、院聘教师、带教教师三级师资梯队。鼓励具有教学理论、经验的卫技人员申报教学类科研课题。开展优秀教师、优秀课程的评选活动，对教学工作表现突出的教师给予重奖。
十年树木，百年树人，教学相长，“2.5+2.5”校院一体化运行模式的开展必将推动我院教学工作质的飞跃，为绍兴医学教育发挥应有的作用。（科教处/医学院临床医学一系教学办）
课堂教学
PBL讨论室
电化教室
